规则实验室 / 07 · 数据理解

同样的分数，换一年意味着什么？

拖动分数，观察它在三个虚拟年份对应的位置。再固定一个位次，反过来比较不同年份的分数段。

甲年参考分数600 分

同样 600 分，在各年处于什么位置？

同分的人数和累计人数变化，意味着相同分数在不同年份的位置不同。

纵轴越靠上，位置越靠前。图中圆点与上方三个数据卡对应，可用表格核对。

高于 600 分的有 9,700 人，加上本分段 300 人，累计 10,000 人。同分考生落在 9,701–10,000 区间，个人顺序仍需官方排序规则。

数字能比较，志愿对象还要核验

实际比较要先确认同省同类，再核验招生计划、专业组组成、选科要求与院校招生规则。位次是参考起点。

目标组招生计划有变化目标组专业组成或选科要求有变化

即使这两项未变化，也要参考多年数据和当年规则，不能将样例位次视为录取承诺。

案例假设与规则依据

全部数字是为教学构造的虚拟数据，不是四川真实一分一段表。每个年份假设每个分数的人数相同，便于验证累计人数与同分区间。累计人数并不提供个人在同分考生中的精确排序；真实个人位次还须结合官方同分排序规则。这里只比较同一投档类别，不混用不同类别的位次。

投档不等于录取。以下为机制教学，不预测个人录取结果；数字、学校、专业组及案例人物均为虚构。规则参考四川省 2026 年招生文件，2027 年以正式规定为准。